أبو قديس لـ"جفرا": مستمرون بإحالة مكاتب أكاديمية وهمية للقضاء..وكورونا سببت بفاقد تعليمي وأسئلة موضوعية ومقالية لطلبة التوجيهي

"وضعت وزارة التربية والتعليم أسئلة موضوعية  بجانب الأسئلة المقالية لطلبة الثانوية العامة بشكل يراعي حجم التباين بين الطلبة، بالإشارة إلى أن من يستطيع تحصيل العلامة الكاملة (100) بجدارته وجهده سينالها بكل تأكيد، وإن كافة طلبة "التوجيهي" سينالون العلامة التي تعكس مدى تحصيلهم في الامتحان وحتى لو كانت العلامة (100)، لأن وزارة التربية بحكم الظروف التي فرضتها جائحة كورونا لجأت لطبيعة هذه الأسئلة الموضوعية بجانب الأسئلة المقالية تمهيداً للعودة إلى طبيعة الأسئلة المعتادة التي كانت تطرح على طالب التوجيهي ما قبل كورونا بشكل تدريجي.". هكذا بدأ وزير التربية والتعليم العالي والبحث العالمي د.محمد خير أبو قديس لقاءه مع "جفرا نيوز".

يوضح أبو قديس خلال اللقاء بأن الفاقد التعليمي موجود في كافة دول العالم، وهذا أمر طبيعي بحكم  الانتقال من التعليم الوجاهي إلى التعليم عن بعد، نتيجة جائحة كورونا يتراوح بين الدول، وخاصة بأن هناك بلداناً في العالم لم تلجأ للتعليم الإلكتروني خلال فترة الجائحة واعتبرته نجاحًا تلقائياً، مبدياً اعترافه بأن الأردن شهد فاقداً تعليمياً بسبب التعليم الإلكتروني وهذ أمر طبيعي، لأن هذه الآلية  ليست بديلة عن الوجاهي، إنما خيارًا آخر لمرحلة معينة، لذلك لجأنا لتعويض الفاقد التعليمي من خلال تدريس أربعة مباحث رئيسية منها: (اللغة العربية والإنجليزية والرياضيات والعلوم بكافة فروعها).

ويؤكد أن حصص الفاقد التعليمي التي ستوجه لطلبة الصفوف: (الأول الابتدائي ولغاية الحادي العشر)، ستقوم بدورها لتعويض الطلبة وهناك كتيبات لمدة أربعة أسابيع بهدف إتمام هذه العملية التي ستستمر بتعويض الطالب لمدة عام أو عامين  خلال الفترة القادمة كحصص إضافية ستعوض خلال أوقات معينة سيتم ترتيبها خلال الفترة القادمة.

يجيب أبو قديس في هذا الخصوص، بأن واجب وزارة التربية والتعليم تعويض الطالب عن الفاقد التعليمي الذي حدث خلال جائحة كورونا، يتوجب على الطالب أن يأخذ هذا الأمر على محمل الجد لتحقيق الأهداف والحصول على المعلومة والفائدة المرجوة، مشدداً على تشجيع أولياء الأمور أبناءهم للالتزام بهذه الحصص لتعويضهم عن الفاقد التعليمي.

وعلى صعيد "التعليم الإلكتروني"، يقول إن هذه الآلية كانت بمثابة تحدٍ كبير وينبغي علينا أن نحولها لفرصة، عبر الاستفادة من الأخطاء السابقة وتلاشيها في المستقبل، وعلينا إدماج التعليم الإلكتروني ضمن المنظومة التعليمية بحيث يكون التعليم الوجاهي هو الأساس، بجانب التعليم الإلكتروني، وهذا ما سيتم العمل عليه ليس لجائحة كورونا  للمستقبل أيضاً؛ لإمكانية تحقيق الفائدة للطالب سواء في المدارس أو الجامعات، وهذا سيعزز ويساند العملية التعليمية.

"سائرون بتطوير التعليم الإلكتروني، وهناك فريق يعمل على تجهيز منصة تعليمية متكاملة ستكون منصة درسك جزءاً منها، وهذه المنصة المتكاملة ستكون مجهزة؛ لتكون بمثابة تعليم تفاعلي ومباشر بين المدرسين والمعلمين والطلبة، وسيكون المشرفون ومدراء المدارس وأولياء الأمور على اطلاع بما يجري بين الطالب والمدرس، وسيكون هناك آليات تقييم إلكترونية جديدة سوف نعمل عليها، وهذا يتطلب وقتاً وجهداً". وفق أبو قديس.

وفيما يتعلق بعودة المدارس إلى التعليم الوجاهي، ينوه وزير التربية إلى أن هناك سيناريوهات عديدة في هذا الصدد، ومن بينها مراقبة تطبيق البروتوكول الطبي، بحيث يكون تقسيم الصفوف التي تحتوي على (30) طالباً إلى شعبتين، وقد تلجأ بعض المدارس إلى نظام الفترتين أو التناوب، وهذا يصب لمصلحة الطالب؛ لكي يعود إلى التعليم الوجاهي، مبيناً أن الوضع الوبائي خلال هذه الفترة بات مريحاً، ونسبة الفحوصات الإيجابية انخفضت عن السابق، ناهيك عن ارتفاع أعداد متلقي المطاعيم، كما قمنا بإطلاق حملة لتطعيم المعلمين حفاظًا على سلامتهم وصحتهم، لضمان عودة آمنة لهم للمدارس.

حول إمكانية تطويرالمناهج لطلبة المدارس، يشير أبو قديس إلى أن المركز الوطني للمناهج يعمل بشكل مستمر للسير بهذه الخطوة، وهناك مناهج متطورة ستطرح للطلبة للعام الدراسي القادم، وتم العمل عليها من قبل  لجان وخبراء على مستوى عالٍ، وسيتم تدريب المعلمين على المناهج الجديدة، مؤكداً أن هذه العملية مستمرة ولن تتوقف، ولكن محور تركيز وزارة التربية والتعليم للأشهر الثلاثة القادمة يتجه نحو:( التوجيهي الفاقد التعليمي والعودة للتعليمي الوجاهي).

ويتابع بحديثه: هناك لجنة تعمل على إدخال المهارات الرقمية لطلبة المدارس، ليكون هناك مبحث أو مساق أساسي يضم مهارات رقمية للطلبة بكافة المراحل من الصف الأول إلى السادس ومن ثم الحادي عشر وصولاً إلى الثاني عشر.

لم يخفِ أبو قديس بأن المدارس التي لم تجد متابعة من قبل مدراء التربية ودائرة الأبنية في الوزارة ستكون بحاجة لصيانة دورية، حيث إن الوزارة وضعت برنامجاً وتسيرعليه كما ينبغي لإعادة تعبيد وصيانة وبناء مدارس وغرف صفية جديدة، ولن يبدأ العام الدراسي الجديد في أية مدرسة بحاجة لصيانة، لافتاً إلى أن الوزارة تطلب باستمرار من  مدراء مديريات التربية  بقوائم المدارس التي هي بحاجة لإعادة صيانة.